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声音无形①（第3页）

都不知道那咳嗽声他到底有没有听到。

回家的路上，石田将也抱着后脑勺，苦闷地走在最前方“到底什么是听力不好”

岛田一旗略做思考，道“我也不知道，竹内可没说清楚。”

广濑启佑细细地想了想，谨慎道“我只知道聋子”

“诶”两个男孩同时转过头看着他。广濑启佑连忙摆手“我只是随口说的，我也不知道他到底是什么情况。”

“不”

石田将也突然跳起来，兴奋道“我觉得很有可能哦”

聋子，聋子和他至今接触的所有人都不一样，在此之前，这个词汇更像一个空洞的标签。不过就在今天，它终于和某个实际存在的人挂上了关系。

原来，那就是聋子吗。

和正常人比起来，他们听不见声音，天然就是残缺的、不足的、异常的。石田将也有些兴奋，就像一扇从未接触过的大门终于向他打开。

“是聋子啊”石田将也莫名来了兴致，兴奋道。

广濑启佑和岛田一旗的手抖插在裤兜里，望着前方这个走路都带蹦的好友，无奈道“你不要做多余的事啦。”

“只是和新同学玩玩儿而已，有什么啦。”

于是，从第二天起，石田将也真的开始试探新同学的底线来。他不断地在“西宫硝”的背后出刺耳的怪叫声，试图观察西宫硝的反应。见西宫硝表现很平淡，他还会拉着自己的好朋友岛田与广濑一起，同样怪声怪气地叫着。

“汪汪汪”

听着这样的声音，章珎在纸上描画的动作稍微顿了顿。或许他还是见得少，以前还真没见过什么人会自甘堕落到故意学狗叫

这些孩子是有病吗。

西虎从他的袖口中露出半个小脑袋，章珎微不可察地摇摇头，小老虎便默默地缩了回去。有西虎在，章珎本来可以照样拥有正常的五感，不过他这次实在很想了解听障人士的体验，拒绝了西虎的听力辅助。

西虎无事可做，只待在他身上，帮他警戒着周围的动向。

只停顿了不到两三秒的功夫，章珎便继续他绘画的手，好像身后接连不断的鬼叫声根本不存在一样。周围的人都在看着，不过没什么人当真制止那几个小鬼头的胡闹，大家都抱着看好戏的心态看热闹，章珎很清楚。

三字经说，人之初，性本善。荀子却不这么认为，他提出善并非人的本性，而是后天习成的虚伪但同时，社会需要这种虚伪。

著名心理学家与社会学家埃里希弗洛姆曾在著作人类的破坏性剖析一书中提出过良性侵犯与恶性侵犯的观点。前者是人与动物都具备的本能的自我防御机制，后者则是人类的专属，即无端作恶。

哪怕对自己的生命没有半分的好处，也要作恶。

有趣的是，弗洛姆的这本书里还就这种破坏性的存在说了这样的话，“破坏性与残忍，并不是本能驱使力它们是企图使生活有意义的方法之一。”

这并不是对破坏与侵犯行为的肯定，它真正想说的是，肆意释放破坏本能的人，其灵魂都很空虚、贫瘠。

现在章珎身后的这些小屁孩就是这样，不光空虚，没教养，还显得蛋疼。

因为他一直严肃，有意和周围人保持距离感的关系，至今还没有展成某种过分的情况。但如果那会儿，真正的西宫硝没有在车祸中去世呢，他那样迟钝而憨厚的性格，无疑是最适合校园霸凌的对象。

这种现象已经在上个学校被证实了。

章珎轻轻叹口气。

作为一个好赖活了这么久的人，要他转身和这些孩子吵闹，章珎还真做不出来。一个年长者去欺负小学生，赢了也不值得庆祝，哪怕那些小鬼已经闹成了一群尖叫鸡不过，如果让章珎百般忍耐、唾面自干，那也不怎么现实。

所以，章珎平静地回到家，平静地打开存钱罐，出门买了一样东西。

真的，你让他和一堆孩子较真置气，他是真没脸那么干。

可是这个过程里，某个身为班主任的教师是死了吗。除了偶尔象征性地拉上几个学生去办公室，白开水似的批评几句外，他还干什么了

班主任竹内管不住班上这些小学鸡也就算了，真正让章珎下定决心搞他的，是章珎偶然听到几个老师的谈话。有别班的班主任对竹内说，你们班的气氛好像不太好哦，那个听障的孩子好像有点被针对的样子。

然后竹内那货说了啥，章珎在楼梯转角看见他悠悠地吐出一口烟“要我说西宫同学自己也有责任。”

章珎“”

不好意思，请问被隐隐霸凌的听障学生能有什么责任

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