零点看书

手机浏览器扫描二维码访问

分卷阅读11（第2页）

你用了一个比较正式的词“哭泣”，因为他是为那些可怜孩子而哭的，看上去很悲伤，但是没有哭出声音，只是颤抖地掉眼泪。你对此大为惊讶，但也不得不尊重每个角色的基础性格，反正你无法想象津岛修治哭泣的样子，更没想象过津岛修治会有如此“善良”的品质。

按照原来时间线的进展，津岛修治正在家族里接受教育，这份资源你没有办法用在中岛敦身上，但你也不准备再次用这种教育方式。你选择了另一种方法——一种类似于游学的方式，只不过地点比较符合里世界的基调。

这是其中的一站，横滨镭钵街。

对你来说是故地重游，但你没想到这块地会野蛮生长成这个样子，没有丝毫的管制，罪恶在这里筑巢，一切美好的品质都在此地止息，连一个年龄和中岛敦一样的幼童，都有着与你以命厮杀的觉悟。

这些孩子符合你对生活在里世界里孩子的想象。

为此，你时不时会升起“敦的性子会不会有点过于柔软”的想法，担忧他之后会成为一个投身于人间大爱事业的圣父。没说圣父不好的意思，但你好歹是来培养一个里世界少主的吧，会被所有人笑死的。

“敦，怎么办呢？”你慢慢引导到：“你在难过什么？又想改变什么？”

“如果你很可怜他们的话，我可以将他们都送到孤儿院。”

“可是院长——”中岛敦澄黄的眸子里闪过一丝恐惧，他还记得院长施加给他的暴力。

“啊，不如敦自己保护他们吧？”

你兴致勃勃提议到：“你可怜他们，又不放心别人保护他们，不如自己上来？我会保护敦的。”

你小心地挖着陷阱，试图慢慢告诉这个可怜的孩子，只提供同情是最没意义的东西。

你不认为收到围巾的那些孩子会感谢中岛敦，人类的礼义廉耻是建立在温饱之上的，温饱之下强求的美好品质，是对被要求人隐晦的剥削。

一个受虐待的孤儿不该是这种品格。

“我也想像老师保护我一样，能够帮助他人……”中岛敦哽咽着说：“当时想着，‘要是有人能救救我就好了’，然后老师就出现了。”

“他们也很痛苦吧，我很愧疚，为什么老师选择的是我，而不是他们。”

你已经面无表情了，但他还在说。

“……我想像老师一样。”中岛敦的眼神逐渐变得坚定起来：“如果他们也在求救的话，像当初的我一样——”

这是什么少年漫男主角？不是男主角的话就是圣父必死的模版了，你叹了一口气，打断了他：“可是我救敦，是因为敦是我的少主哦。”

“我可不是什么人都救的，就不必说像我一样了吧，你老师我可不做蠢事呢。”

你不想当圣母，更不想圣父自述以你为榜样，太可怕了，还是说清楚为好：“而且我那个时候，可没有问敦愿不愿意跟我走，因为敦的意愿没有用，是被我操控的。敦也是这样想的吗？操控别人的命运。”

“接受了太安的善意，以后就要为我所用呢。”

中岛敦或许一时无法理解，他的善意是有重量的，而且不是属于自己的东西，但你相信，他终究会明白其中交换的法则。

【作者有话说】

第9章不如成立组织

说个笑话，身为玩家的你要塑造NPC的三观——首先第一点就是家族至上吧。

自第一天以后，你开始带着中岛敦在镭钵街活动。选择这片地区有你的考量，这个时间点津岛修治正在本家上课，有些资源他正在使用，给不到中岛敦。当然你也不准备复刻上一任家主的培养计划，抓了