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第29章 小i班的魔鬼教学（第2页）

这孩子平均五分钟就得走神一次，到后面，助教老师就没有把眼睛从她身上移开过。

但你要说她不认真听课吧……只要是老师教过的她都会，还能举一反三。

关键不仅仅是文化课，力量、音乐、表达行为等方面，这孩子也是独一份的存在。

条理清晰，不骄不躁，在德智体美劳全面展的同时，颇有众人皆醉我独醒的气势。

那种感觉怎么说呢……好似一个明明有极高天分，却愣是不愿好好学习的叛逆小孩。

最令人割裂的，是这个叛逆小孩，她还乖得离谱。

于是小i班的所有任课老师和纪若初一样，陷入了自我怀疑。

这孩子为什么不认真听课？

是我讲的不好？

为什么不认真听课还能啥都会？

是觉得我讲得慢，她一心二用听一遍就会了？

要不……加快一下进度？

当这个问题在校i班各科任老师例会上被提出时，得到了全票的赞同。

最后，在经过小i班的几个老师一周的观察，确定所有孩子都能稳步跟上当前进度后，便决定“稍微”加快一下进度。

于是这一天，小i班的数学课上，惊现在小学四年级才会初步学习的——解方程。

纪若初：……麻了。

不是，昨天才接触四则混合运算吧？今天就直接解方程了？

那明天是不是要开始进军设未知做应用题板块？

差生班就能学得这么荤素不忌了？

而她不知道的是，讲台上的老师在现她一脸呆滞的神情后，心里是说不上的成就感。

终于不走神了吧？

终于看不太懂了吧？

现在是不是有了强烈的求知欲了，纪若初同学？！

结果下一秒……

！！！

这孩子怎么又走神了？

她又学会了？

不会吧？这么快？

不可能！绝对不可能！

说不准是听不懂……

“若初同学，你上来试一下这道题。”

数学老师带着自我安慰，向神游的小奶娃起了挑战。

一分钟后。

“……”

看着书写工整并且绝对正确的答案，数学老师的精神有些恍惚。